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关于民间文化主题的研究报告的例子

文化研究 2021-05-23 16:0560网络整理政治文化研究网

10民俗文化项目研究报告一、项目研究背景:民族自豪感与文化危机的交集。中国文化源远流长。几千年后,它将继续到明天。它已成为当今世界上最古老的文化,从来没有一种没有外国文化所分隔的文化方法。作为中国人,我们感到非常自豪。但是,近几十年来,越来越多的外国文化渗透,越来越少的传统文化得到坚持。中学生传统文化的地位越来越低,对传统文化的了解也很少。全日制义务教育《汉语课程标准》明确强调:在语言学习中,有必要训练中学生“认识中国文化的丰富性,吸收民族文化的智慧,关心当代文化生活,尊重多样性”。文化化,吸收人类。”优秀文化的营养。”由此可见,语言和英语教学是促进传统文化的主要功能。我们希望通过我们的解释,可以将一块传统文化的纯净土地还给中学生,巩固他们的语言和英语基础,提高他们的语言技能,积累文化素养,提高人文素质,为传统打下坚实的基础。从这些自豪和恐惧的感觉中,我们选择了“传统文化与英语教学”主题。经省级研究小组批准,我们很快将成为一所实验学校。我们立即启动了“传统文化与语言教学”课题,建立了班级课题研究小组。学科团队既包括刚开始工作很长时间的高级中层课堂教师和年轻课堂教师,也包括省市级骨干课堂教师和学科带头人。普通班主任;不仅有教学管理人员,而且还有一线校长。

教育程度,职称和年龄匹配是合理的。在各级教育部的强大领导和研究小组专家的精心指导下,经过实验班全体教师和中学生近三年的共同努力,更加优秀的传统文化进入了课堂。我们学校的,从而提高中学生的数学和人文素养。同时,该学科的研究和实验也为师生提供了一个很好的展示平台,扩大了班主任的发展空间,有效地促进了教师的专业发展,从而提高了我校数学的综合学科。教学质量促进了中学办学水平的提高。回顾过去两年的研究和实验,由于实施了更加科学研究的策略,我们基本达到了预期的目标。现在总结研究情况。 二、主题研究的概念划分:突出民族精神和民族情感。在中国几千年的历史中,中国传统文化化是不可多得的财富。内容广泛,内容丰富。这不是本课程的主题。越多越好。因此,本研究项目接触后,“传统文化”的定义是指爱国主义,传统礼节,传统人文关怀,传统文化等适合小学生理解且不太深奥的内容。习俗和一些简单易懂的传统哲学思想。我们将这种内容与各种形式的传统教学法相结合,使其灵活,适当,充满趣味和深刻,并努力为中学生带来反思和进步。

尝试将课堂主题的实施和推广过程转变为培养学生的情感,丰富中学生的情感世界,唤醒心灵和促进生活发展的过程。 三、项目研究的预定目标:提高中学生的语言和英语素养,使班主任可以树立大的英语教学理念。我国基础教育的根本任务是培养具有中国血统的十个民族的杰出后代。中国传统文化与古代唐代的作品息息相关。在此基础上,《高中语文课程标准》设定了学习唐代作品的目标:“学习唐代优秀作品,了解其中蕴含的中华民族精神,产生一定的传统。文化积累奠定了基础。”它强调了继承和培育民族精神的重要性。 1、该项目的研究主要依靠中学生的阅读和写作训练,试图使中学生理解,感受和理解阅读传统;然后让中学生扩展到他们周围的传统,并能够了解他们。作品中显示出一定程度的传统文化修养。巩固中学生的数学基础,提高他们的英语能力;继承和弘扬传统文化,培养人文素养;激发和谐,培养爱国情结,倡导真理,善良和美丽,全面提高中学生英语素养。 2、倡导理论与实践相结合的学校精神,有效组织基于研究的学习,使中学生可以在获取知识的过程中锻炼思维,激发和培养学生的科学创新能力。

3、在新课程概念的指导下,大多数英语课堂教师可以真正改变自己的观念,更新新知识,进一步提高其文化素养,创造性地理解和使用教材,并进一步积极发展课程资源,灵活运用多种教学策略,提高英语文化,教育和科学研究的能力。鼓励广大大班教师树立“大数学”教学观念,丰富文化内涵,增强文化品位。 四、本课题研究方法的设计:掌握工具与人性的统一。 10在本主题研究中,我们以新的课程标准概念为指导,并把握了工具性与人性统一的基本特征。 。根据在校学生的特点,确定了研究的价值取向,突出了民族精神和民族情感。我们创造性地理解和使用教科书,充分发掘教科书的文化内涵,结合新课程,积极倡导自主,合作和探究式的学习方式,并设计相关的英语学习活动。我们使用了多种相应的研究方法来探索该学科的进展。 1、调查方法。在研究之前,之中和之后使用问卷,演讲,竞赛和其他方法进行调查,以为研究提供科学依据;我们首先使用调查方法,并使用调查问卷来了解中学生传统文化传播的基本情况。进行调查,然后使用定量分析方法对数据进行计数,分类和分析。此外,我们还将在整个研究过程中借助课堂教学的渗透,测试,竞赛和研究性学习来调查中学生的学习状况,以掌握有关中学生学习动态的第一手信息。