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文献综述 2021-11-21 08:18183网络整理政治文化研究网

教育文献综述范文1:文献综述范文武汉理工学院邮电与信息工程学院文献综述从教师的角度提高小学英语课堂教学的有效性,学生姓名,专业课表现,从教师的角度透视,提高小学英语课堂教学的有效性 近年来,随着新课程的深入教学,来了。普遍现象之一是教师教学难度大,学生学习效果不佳。老师们在课堂上经常努力学习,设计了大量的活动或游戏来吸引学生的注意力,使知识生动易懂。在课堂上,学生和老师似乎都很投入,和学生们积极参与,但下课后,他们就大不一样了。问三个问题(龙彦春,2005)。最终,有的学生跟不上英语教学的进度,学习英语非常困难,有的学生甚至失去了进一步学习英语的兴趣和愿望;而小学英语老师也很困惑:老师教得那么累,学生学得那么累。苦,为什么效果不尽人意?针对上述现状,探索小学英语教师课堂教学的效率,提高小学英语课堂教学的有效性就显得十分迫切。2.研究现状 2. 1 国外课堂教学有效性研究 国外课堂教学有效性研究始于20世纪初。20世纪60年代(特别是1980年代)以来逐渐成为一种较为系统的教学理论,并在不断完善。主要研究内容是什么样的课堂教学是有效的,是有效的、低效的还是无效的,有效教师的特点是什么,课堂教学有效性的标准是什么。其中,课堂教学有效性的国外相关研究有Gagne的教学设计理论、Vygoski的“最近开发区”理论、Bruner的掌握学习理论、Babanski的教学过程优化理论。20世纪60年代(特别是1980年代)以来逐渐成为一种较为系统的教学理论,并在不断完善。主要研究内容是什么样的课堂教学是有效的,是有效的、低效的还是无效的,有效教师的特点是什么,课堂教学有效性的标准是什么。其中,课堂教学有效性的国外相关研究有Gagne的教学设计理论、Vygoski的“最近开发区”理论、Bruner的掌握学习理论、Babanski的教学过程优化理论。20世纪60年代(特别是1980年代)以来逐渐成为一种较为系统的教学理论,并在不断完善。主要研究内容是什么样的课堂教学是有效的,是有效的、低效的还是无效的,有效教师的特点是什么,课堂教学有效性的标准是什么。其中,课堂教学有效性的国外相关研究有Gagne的教学设计理论、Vygoski的“最近开发区”理论、Bruner的掌握学习理论、Babanski的教学过程优化理论。有效教师的特征是什么,课堂教学效果的标准是什么。其中,课堂教学有效性的国外相关研究有Gagne的教学设计理论、Vygoski的“最近开发区”理论、Bruner的掌握学习理论、Babanski的教学过程优化理论。有效教师的特征是什么,课堂教学效果的标准是什么。其中,课堂教学有效性的国外相关研究有Gagne的教学设计理论、Vygoski的“最近开发区”理论、Bruner的掌握学习理论、Babanski的教学过程优化理论。

当前世界教育改革的流行趋势之一是强调教育效果。基于效果的方法为课堂教学的有效性提供了一种新的方法论。基于效果的理论认为课堂教学的有效性与学生的学习成绩、有效学习之间存在正相关关系。完成学习任务的时间和时间、教师的态度和期望、学生的学习动机等。此外,国外试图调查影响课堂教学效果的各种因素,想方设法改进课堂教学。他们对课堂教学效果的研究从未停止。2.2 国内课堂教学效果研究2.2. 1 有效性的定义和概念方法。一些研究人员和一些研究人员认为,在学习过程中自身教学个性的发展和逐步提高。”(刘黎明,2002) 余文森教授认为,课堂教学的有效性是指学生通过课堂教学得到的发展。一、发展,从内涵上看,是指知识、技能、过程、方法三、态度、价值观(三维目标)的协调发展。”通俗地说,课堂教学的有效性,就是通过课堂教学活动,学生获得、提高、进步。他们的学习。具体表现是:学生在认知上,从不知道到了解,从少到知道,从不见面;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不爱到爱,从不感兴趣到感兴趣。” (余文森,2006) 2.2.2 关于衡量课堂教学效果的标准,余文森教授认为:“虽然课堂教学的效果表现在不同的层次,学生的进步或发展是衡量教学效果的唯一指标。